Écoles pionnières : le réseau national atteindra 6.626 écoles primaires et 1.230 collèges à la rentrée 2026

Le ministre a indiqué que le programme des écoles pionnières a débuté il y a deux ans avec 626 établissements du primaire. Ce nombre est ensuite passé à 2000 écoles l’année dernière, puis à 2000 écoles supplémentaires cette année. À la rentrée scolaire de septembre 2026, 2000 nouvelles écoles seront ajoutées au dispositif, portant le total à 6 626 écoles pionnières.

Selon Mohamed Saad Berrada, ce chiffre représentera près de 80% des écoles primaires au Maroc.

Concernant les collèges pionniers, le ministre a rappelé que le programme a commencé l’année dernière avec 230 établissements. Cette année, 500 collèges ont été ajoutés et 500 autres devraient rejoindre le dispositif à la rentrée de septembre 2026.

Le nombre total atteindra ainsi 1230 collèges pionniers, soit environ 50% des collèges du Royaume.

Le ministre a également évoqué les résultats de cette démarche éducative, affirmant qu’il n’était plus possible de nier son efficacité.

Il a expliqué que le dispositif commence par des cours intensifs de soutien scolaire au début de l’année. Selon les établissements et les niveaux des élèves, certaines écoles nécessitent quatre semaines de soutien, d’autres six semaines, tandis que certaines ont besoin d’au moins huit semaines afin d’améliorer le niveau des élèves.

Mohamed Saad Berrada a également mis en avant la méthode de "lecture explicite", qu’il a présentée comme une approche facilitant progressivement la compréhension des élèves. Cette méthode est accompagnée d’une méthodologie destinée à apprendre aux élèves la manière d’aborder les exercices et les apprentissages.

Le ministre a précisé que les évaluations sont organisées régulièrement. Une évaluation est réalisée toutes les six semaines, avec plus de trois millions d’élèves qui passent la même épreuve à l’échelle nationale.

Selon lui, ce système permet de comparer les résultats des élèves afin d’identifier les difficultés rencontrées tout au long de l’année scolaire.

Mohamed Saad Berrada a ajouté que ce mode d’évaluation est désormais accepté par les établissements scolaires. Il a également expliqué qu’un système d’équivalence entre les corrections effectuées par les enseignants et celles des inspecteurs a été introduit afin de garantir la fiabilité des résultats obtenus.

Le ministre a aussi évoqué les activités parascolaires, qu’il considère comme un levier ayant contribué à réduire le décrochage scolaire.

Il a enfin souligné le rôle des cellules de veille chargées de lutter contre l’abandon scolaire. Ces cellules informent les parents dès l’apparition de signes d’alerte, notamment l’absentéisme répété, afin d’encourager le retour de l’élève en classe et d’identifier progressivement les besoins éventuels en accompagnement et en soutien scolaire.