Le NMD appelle à renforcer la dimension civisme dans le projet éducatif marocain

Au-delà de sa mission principale de transmission des compétences cognitives fondamentales, l’école doit également former "des citoyens responsables, capables d’opérer des choix éclairés, convaincus et fiers de leur appartenance à la société marocaine, faisant vivre leurs valeurs au quotidien, conscients de leurs droits et de leurs devoirs", fait valoir le rapport général sur le Nouveau modèle de développement (NMD).

La Commission spéciale sur le modèle de développement consigne que le projet de renaissance éducative marocaine est avant tout un projet de société, qui vise à "inculquer aux générations montantes des valeurs ancrées dans notre identité nationale et spirituelle, consacrées dans la Constitution", à savoir le sens du bien commun et de l’intérêt général ou l’esprit de solidarité, de respect et de tolérance.

Le NMD précise que l’apprentissage de la vie collective par les jeunes doit se faire à l’école et que c’est à travers l’expérience scolaire que se tissent les liens sociaux et se forgent les futurs engagements citoyens. "Notre système éducatif doit devenir le socle de la société de confiance figurant au cœur du nouveau modèle de développement", prévoit le NMD.

Le NMD propose ainsi de rénover l’approche de l’éducation islamique et civique autour de deux propositions complémentaires.

Enrichir l’enseignement islamique

La commission recommande d’implanter une éducation religieuse "qui véhicule des valeurs civiques fondées sur notre héritage spirituel ouvert et tolérant" et d’enrichir l’enseignement islamique à l’école pour l’ancrer davantage dans la réalité de la société marocaine. "Cet enseignement doit puiser dans notre référentiel religieux et spirituel pour promouvoir des valeurs positives, universelles et civiques".

Elle appuie également l’encouragement des élèves à la discussion pour s’approprier les valeurs transmises et les vivre concrètement au-delà de l’apprentissage théorique. "Afin de renforcer l’adhésion des élèves et susciter leur intérêt pour l’éducation islamique, il est utile de privilégier des méthodes pédagogiques incitatives", ajoute-t-on.

Encourager les valeurs civiques

Pour sa deuxième proposition, le NMD appelle à la mise en œuvre d’une éducation à la citoyenneté plus active "qui transmet les règles de la vie commune et cultive l’attachement à la nation".

Afin de promouvoir l’esprit du bien commun et renforcer le sentiment d’appartenance à la collectivité nationale et de respect de ses symboles, la commission souligne que l’école doit accorder une place plus importante aux activités de groupe au sein de toutes les disciplines ainsi que dans le cadre de projets communautaires visant l’intérêt général (sociaux, culturels, sportifs, écologiques).

La commission conçoit, en outre, que les méthodes d’évaluation en vigueur dans le système éducatif ne doivent plus récompenser uniquement les performances individuelles et scolaires, mais doivent également reconnaitre et encourager les comportements conformes aux valeurs civiques (honnêteté, tolérance, respect, coopération, solidarité…).

"L’école doit également donner plus systématiquement la parole aux élèves et multiplier les opportunités pour que chacun s’exprime, converse et apprenne les règles du dialogue et du débat collectif", recommande-t-on dans le rapport.

Adapter le contenu éducatif

Pour la commission, la mise en œuvre des propositions précitées nécessite de développer un contenu éducatif et pédagogique adapté.

Le recours aux outils digitaux doit être encouragé pour initier les élèves, de manière moderne et ludique, à l’héritage historique et religieux du pays, propose ainsi le NMD. Ce dernier évoque également l’exemplarité des enseignants et leur capacité à démontrer au quotidien les valeurs qu’ils enseignent. Cette exemplarité est considérée par le NMD comme "la pierre angulaire" de l’éducation religieuse et civique.

"La mise en place d’un programme de formation de grande ampleur est essentielle à la réussite de ce projet", précise-t-on dans le rapport.

La commission encourage aussi les parents à s’associer étroitement et à être sensibilisés à l’éducation civique pour prolonger la transmission des valeurs au sein du cadre familial. Elle précise toutefois que les jeunes ne seront réceptifs à l’éducation citoyenne qu’à la condition de ressentir de la part de l’institution scolaire et de l’équipe pédagogique "un véritable respect, un souci permanent de leur épanouissement et un soutien dans les moments difficiles".