Éducation numérique: Comment les réseaux sociaux transforment l’apprentissage au Maroc?

Portée par l’essor de l’éducation numérique et de l’apprentissage en ligne, cette dynamique transforme en profondeur les pratiques pédagogiques au Maroc. Abderrahim Lih, expert en technologies de l’éducation, affirme que l’éducation numérique n’est plus une option, mais une transformation structurelle des méthodes d’enseignement et d’apprentissage, stimulée par l’évolution technologique et l’accès facilité au contenu éducatif. Dans une déclaration à SNRTnews, il souligne que l’apprentissage numérique est devenu un volet essentiel du parcours de l’élève, qu’il s’agisse de la recherche de contenus pour simplifier des concepts ou de la production, par les enseignants, de ressources plus accessibles.

Selon lui, l’intégration de l’intelligence artificielle dans l’éducation rend les apprenants plus aptes à comprendre, comparer et choisir les explications pertinentes, ce qui oblige les enseignants à actualiser leurs approches. Il appelle ces derniers à s’aligner sur les exigences de l’éducation numérique et à repenser leurs méthodes, car les technologies de l’information ont profondément remodelé le rôle de l’enseignant et les curricula. Il insiste aussi sur la distinction entre l’éducation numérique (côté enseignant) et l’apprentissage numérique (côté apprenant), et rappelle que tout le système éducatif doit suivre le rythme rapide de ces mutations. Il évoque, à ce titre, des référentiels internationaux comme ceux de l’UNESCO, qui précisent les compétences numériques attendues des enseignants et des élèves.

Cette évolution reste toutefois une arme à double tranchant. Si l’enseignant maîtrise les compétences numériques et adopte une démarche claire et intelligente, l’impact sur les apprentissages est positif. À l’inverse, un usage aléatoire des plateformes dans le seul but de générer du profit, sans valeur cognitive, peut nuire aux élèves. D’où l’importance du rôle des familles, invitées à suivre et à encadrer le type de contenus consommés par leurs enfants.

Sur le terrain, de nombreux enseignants confirment le bond qualitatif induit par le numérique dans la relation des élèves au savoir. Badr Eddine Behloula, professeur de français au secondaire qualifiant, explique que l’expérience numérique lui a permis d’atteindre ses élèves autrement. Il s’appuie sur des vidéos courtes et des directs interactifs pour simplifier des notions difficiles à traiter en classe, comme l’explication de romans, avec un langage et un style proches des codes de communication des jeunes. Résultat: une forte interaction, particulièrement en diffusion en direct, où les élèves posent plus de questions qu’en présentiel. Les retombées se voient en classe, avec des présentations plus structurées et une assimilation plus rapide. Les parents sont également partie prenante et prennent contact pour suivre les démarches proposées. Constatant une fragilité marquée en langue française, notamment en expression écrite, chez de nombreux élèves du public, l’enseignant produit des contenus ciblés pour les aider à rédiger de manière simple, attractive et efficace, dans un environnement qui leur parle.

À Agadir, l’enseignante de français Maryam El Kassi a également embrassé cette transition. Après plus de dix ans de pratique en classe, elle a trouvé dans les réseaux sociaux un espace complémentaire pour toucher ses élèves et, au-delà, ceux de tout le Royaume, de façon plus directe et fluide. Passée progressivement à la création de contenus éducatifs en vidéos et en stories en direct dès la pandémie de COVID-19, elle aligne ce qu’elle propose en classe avec ce qu’elle diffuse en ligne. Les encouragements des élèves et des parents l’ont motivée à poursuivre et à innover. Pour capter l’attention, elle a, par exemple, interprété des passages du roman "La Boîte à merveilles" en tenue amazighe et en langue amazighe. Cet aspect théâtral et humoristique, dit-elle, attire davantage les apprenants et facilite la simplification d’idées complexes. Elle s’attache aussi à briser le stéréotype d’une langue française difficile, en adoptant des méthodes ludiques et claires. L’engagement suscité par ces vidéos est très encourageant: près de 90% des élèves ne lisent pas les romans du programme avec une concentration suffisante, et le contenu numérique agit comme un levier pour les inciter à lire et à améliorer leur compréhension des textes littéraires.

Au croisement des réseaux sociaux éducatifs, de l’IA et des compétences numériques, l’école se réinvente. En complément de l’enseignement classique, les contenus pédagogiques en ligne, structurés et de qualité, apparaissent comme un accélérateur d’apprentissage — à condition d’un encadrement vigilant des familles et d’une montée en compétences continue des enseignants.