Hayar: L'approche genre "à portée transversale" occupe une place centrale dans l'action gouvernementale

S'exprimant à l'ouverture d'une journée d'étude organisée par le Conseil supérieur de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique (CSEFRS), sous le thème "L’approche genre dans le système éducatif : vers une transition pour plus d’équité et d’égalité des chances", Mme Hayar a souligné l'importance accordée au caractère transversal de cette approche et sa centralité dans tous les domaines de l'action gouvernementale, y compris celui de l’éducation, de la formation et de l’enseignement supérieur.

Cette place centrale, a-t-elle dit, est le fruit des acquis importants accumulés par le Royaume, sous la conduite éclairée de Sa Majesté le Roi Mohammed VI, dans le domaine de l'amélioration de la condition de la femme à tous les niveaux, y compris en matière de droits ou encore sur les plans politique, économique, social, culturel et environnemental, précisant que ce processus de réforme se poursuit avec l'adhésion et la participation de l'ensemble des acteurs concernés dans les domaines de législation et d'élaboration des politiques publiques et des stratégies sectorielles aux niveaux central et territorial.

Dans une allocution lue en son nom par Salma Tazi, en charge de la direction de la Femme au sein du ministère, Mme Hayar a fait remarquer que le gouvernement s'est engagé à prendre une série de mesures dans le cadre de la mise en œuvre de son Programme gouvernemental 2021-2026, notamment le renforcement de l'égalité des chances en matière d'éducation et la lutte contre le décrochage scolaire, particulièrement dans le milieu féminin, la promotion des droits économiques et sociaux des femmes, la consécration de l’égalité entre les sexes et l’autonomisation économique des femmes à travers l'amélioration de leur Taux d'activité économique à l'horizon 2026.

Pour sa part, le coordinateur de la Commission ad hoc chargée de l'élaboration du rapport annuel du Conseil supérieur de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique, Mohamed Ghayat, a relevé que l'organisation de cette journée d'étude témoigne de la forte volonté du CSEFRS et de son engagement à contribuer au renforcement des principes d'égalité, d'équité et de qualité pour l'accomplissement individuel et sociétal, et à la consécration des valeurs de solidarité et de justice sociale entre toutes les composantes de la société.

Il a noté, à cet égard, que le Maroc a connu de nombreuses transformations à tous les niveaux, et que la société, avec toutes ses composantes, est engagée dans une réflexion constructive abordant différents sujets y afférents, l'objectif étant de placer l'égalité des chances entre les sexes au cœur du développement durable du Royaume.

Et d'ajouter que les acquis réalisés aujourd'hui marquent une étape décisive pour la continuité du chantier de la réforme éducative et pour un développement basé sur le système national d'éducation, de formation et de recherche scientifique.

Cette étape, a-t-il soutenu, nécessite un approfondissement du débat intellectuel dans tous ses aspects (académique, recherche, expertise, en plus de la dimension sociétale et politique) sur la question de l'approche genre, devenue désormais comme une composante constante des politiques publiques du Maroc.

A travers cette journée d'étude, le CSEFRS vise à évaluer la capacité de l’école marocaine à assumer ses responsabilités en matière de socialisation et de promotion des valeurs d’équité et d’égalité des chances, en adéquation avec la vision stratégique de la réforme 2015/2030, qui fait de l’éducation aux valeurs d’équité et d’égalité des chances l’un des leviers essentiels pour la promotion des droits et de l’égalité entre les sexes.

Lors de cette journée, les participants se sont penchés sur plusieurs thématiques, à savoir, "Les filles et les femmes dans le système éducatif : les acquis, les contraintes, les défis et les opportunités", "Regards croisés sur la question de l’équité et l’égalité dans le système éducatif : expériences internationales", "La place des filles et des femmes dans les curricula et les programmes scolaires" et "Les conditions juridiques et institutionnelles pour la mise en œuvre des principes de l’équité et de l’égalité des chances dans le système d’éducation et de formation".