Les écoles pionnières : le ministère de l’éducation dresse un bilan positif

Le projet "écoles pionnières" mis en place par le ministère de l’Education Nationale, du Préscolaire et des Sports commence à donner ses fruits.

Pour la première année de sa mise en œuvre, le département de Chakib Benmoussa dresse un bilan positif

Contacté par SNRTnews, Mohamed Zerouali, directeur des Curricula au ministère de l'Éducation Nationale précise que la rentrée scolaire 2024-2025 va coïncider avec la deuxième année dans la mise en œuvre effective des programmes de la feuille de route.

En termes de chiffre, le responsable présente des données prometteuses; "cette année, le programme des écoles pionnières touche 2626 établissements et donc automatiquement, 2626 directeurs. cela touche également 43.000 enseignants, 560 inspecteurs, plus de 1000 spécialistes en orientation et 1.300.000 élèves". 

Et de préciser "les résultats du programme sont sincèrement très prometteurs puisque nous avons enregistré une nette amélioration au niveau de la maîtrise des compétences de base au niveau des trois matières, arabe, français et mathématiques, et dans les six niveaux".

Pour le directeur des Curricula, le programme va permettre de sauver le système éducatif marocain; "dans le système éducatif marocain, la baisse de niveau, ce n'est pas une fatalité. On peut quand même inverser la tendance. Les écoles pionnières ont donné une très belle dynamique qui a irradié de manière très positive tout l'écosystème marocain. Et donc c'est un programme qu'il faut accompagner, il faut améliorer, il faut ajuster, dans la perspective de sa généralisation imminente et de sa pérennisation".

Les objectifs du programme "écoles pionnières"

En adoptant de nouvelles méthodes et approches pédagogiques efficaces, le projet du ministère a pour objectif d’améliorer la qualité des apprentissages de base, la réduction de la déperdition scolaire et l’épanouissement des élèves.

Mohamed Zerouali rappelle les trois objectifs stratégiques du programme "Ecoles pionnières"; "je rappelle que les trois objectifs stratégiques sont la qualité des apprentissages, l'épanouissement des élèves et la réduction du taux du décrochage. Et les écoles pionnières c'est un méga programme dans la feuille de route. C’est un modèle holiste général qui intègre un peu plusieurs variables, plusieurs approches et plusieurs angles d'attaque".

A part le niveau pédagogique, les écoles pionnières sont dotées d’infrastructures et de matériels performants; "nous avons réhabilité 2626 établissements afin d'accroître leur attractivité et leur équipement également, en data shows, en ordinateurs, en coins de lecture, etc. Il y a également la digitalisation du suivi et du contrôle sur le programme Massar".

Pour réussir ce projet, le ministère veille à évaluer de manière rigoureuse et croisée les "écoles pionnières", comme l’explique Mohamed Zerouali; "je tiens à préciser que l’école pionnière est un projet qui est évalué de manière à la fois rigoureuse et croisée. Rigoureuse, parce que c'est des tests standardisés, donc il y a de la scientificité dans l'élaboration des tests, et croisée, parce qu'il y a beaucoup d'acteurs qui interviennent dans l'évaluation notamment des inspecteurs, des chercheurs et des agences indépendantes". 

Et d’ajouter "il ne faut pas oublier que le volet de formation est primordial. Tous les acteurs concernés sont formés, selon un protocole certifiant. Et sincèrement, ce sont des formations qui ont donné lieu à des changements notoires au niveau de la relation pédagogique entre les acteurs, entre inspecteurs et enseignants, entre enseignants et élèves. Je dirais que la relation pédagogique a changé dans le sens de l'efficacité et dans le sens de la bienveillance".

Pour rappel, le modèle "Écoles pionnières" a été conçu selon une approche multidimensionnelle couvrant les trois axes de la Feuille de route 2022-2026, à savoir: l’élève, l’enseignant, et l’école. Les équipes pédagogiques engagées dans ce processus mettront en œuvre quatre composantes-clés :

1ère composante: un programme de remédiation massif visant à corriger les lacunes fondamentales des élèves en lecture et en calcul. La mise en œuvre de cette composante s’appuie sur la méthode TaRL (Teaching at the right level), dont l’impact positif a été établi dans le cadre d’un projet expérimental. Tous les élèves pourront bénéficier de la remédiation de manière quotidienne et intensive durant le mois de septembre et de manière hebdomadaire tout au long de l’année au profit des élèves en difficulté. L’ambition est d’éradiquer à terme les grandes difficultés d’apprentissage qui concernent aujourd’hui plus de la moitié des apprenants.

2ème composante: la mise en œuvre de méthodes d’enseignement efficaces en classe dont les effets positifs sur les apprentissages sont prouvés par la recherche scientifique. Ces méthodes sont fondées sur le principe de la progressivité des  apprentissages: on ne passe à l’étape suivante de la leçon qu’après avoir vérifié la compréhension de l’ensemble des élèves. Cette approche dite "préventive" permet d’éviter l’accumulation de nouvelles lacunes. Pour mettre en œuvre ces méthodes, les enseignants bénéficieront de ressources et de supports pédagogiques qui faciliteront les activités d’enseignement, d’une formation complète, ainsi que d’un accompagnement régulier au sein des classes.

3ème composante: la spécialisation des enseignants dans les disciplines qui correspondent le mieux à leurs domaines de formation et de compétences. La mise en œuvre du dispositif de spécialisation est optionnelle et relève du choix de l’équipe pédagogique en fonction des caractéristiques propres à chaque établissement.

4ème composante: la gestion de l’établissement, notamment les conditions matérielles (état des classes et des sanitaires, la sécurité, l’hygiène, la qualité des équipements, la disponibilité du matériel didactique), la mise en œuvre du projet d’établissement, la relation avec les familles, etc.

La mise en œuvre de ces quatre composantes précitées permettra aux établissements scolaires concernés d’obtenir le Label "École pionnière" qui donne droit à des incitations matérielles pour les membres de l’équipe pédagogique, et une indemnité individuelle de 10.000 dirhams nets par an, conformément à l’accord signé le 14 janvier 2023 entre le ministère et les partenaires sociaux.